师德规范

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教育情怀

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学科素养

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教学能力

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班级指导

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综合育人

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学会反思

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沟通合作

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1.[师德规范] 通过政治理论和历史知识的学习，形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，能够在教育育人实践中自觉践行社会主义核心价值观。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。具有依法执教意识，遵守法律法规和中小学教师职业道德规范。

1-1[价值认同] 理解社会主义核心价值观的内涵，做社会主义核心价值观的坚定信仰者、传播者、践行者，认同中国特色社会主义道路、理论、制度和文化。

1-2[职业理想] 落实立德树人根本任务，为人师表，具备良好的敬业精神，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1-3[师德准则] 了解《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》等教育法规。贯彻党的教育方针，具备依法执教意识，遵守中小学教师职业道德规范。

2.[教育情怀] 了解中学语文教育价值和教师职业特征，树立爱岗敬业精神，形成教师职业认同感；关爱学生，用心从教，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人；具有健全的人格和积极向上的精神，具有人文底蕴、科学精神和审美能力，具备良好的教师职业修养。

2-1[职业认同] 了解中学语文教师的职业特征，认同促进学生全面而有个性地发展的理念，领会中学语文教育对学生发展的价值和意义，认同语文教师工作的意义和专业性在于创造条件促进学生自主和全面发展，心系基层教育事业，愿意从事基础教育工作。

2-2[自身修养] 具有人文底蕴、科学精神和审美能力，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，仪表整洁，语言规范健康，举止文明礼貌，符合教师礼仪要求和教育教学场景要求。

2-3[关爱学生] 以学生成长的引路人为职业角色预期，学会尊重学生人格与个体差异，关注学生成长，为学生身心健康和人生发展提供指导与帮助，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

3.[学科素养] 了解语文学科发展的历史、现状和趋势，掌握语文学科的基础知识、基本理论、体系结构与思想方法。培养较强的写作与表达能力、文学解读与鉴赏能力、文化理解与传承等各项能力。具有丰富的语言文学知识，了解语文与其他人文科学、自然科学的联系，具备一定的跨学科知识与能力，能够运用语文方法解决实际问题。

3-1[专业知识] 了解汉语言文学学科的基本性质，扎实掌握汉语言文学学科的基本理论和基本知识，把握学科知识体系的发展历史和前沿动态，熟练掌握中国文学文化经典。

3-2[专业能力] 具备较强的汉语言文学学科能力，具有较强的语言文字理解和表达能力、文学解读和鉴赏能力、文化理解和传承能力；能够熟练使用常见的学科工具书，掌握学科文献检索方法和其他信息获取方法。

3-3[学科综合] 了解跨学科知识，特别是文史哲学科知识，掌握一定的外语、信息检索知识和能力。

4.[教学能力] 掌握教育学、心理学基本理论以及语文教学理论，熟悉中学语文课程标准和教材，理解教材的编写逻辑和体系结构，具有依据课标进行教学设计的能力。掌握学科教学知识与策略，能够结合社会生活实践，有效开展学科教学活动。能依据教学目标、课程内容及学生已有知识经验进行教案、学案和作业设计，并实施课堂教学。树立促进学生学习的评价理念，掌握试题命制的方法与技术；能够在教学实践中结合作业并利用技术工具收集学生学习反馈，实施过程评价。

4-1[教学理论] 掌握教育学和心理学的基本理论，了解学生的心理发展特点和语文学习规律。了解语文学科认知特点，掌握系统的语文学科教学知识。

4-2[教学技能] 掌握信息化教学设备、软件、平台及其他新技术的常用操作，主动适应信息化、人工智能等新技术变革积极有效开展教育教学的意识。具有融合知识、技能和技术进行语文教学的初步经验，能上好每一堂课。

4-3[教学实施] 能够根据特定的学情与教学目标，选择适当的教学内容、方法与技术，独立进行教学设计，并实施课堂教学。树立促进学生学习的评价理念，掌握试题命制的方法与技术；能够在教学实践中结合作业并利用技术工具收集学生学习反馈，实施过程评价。

5.[班级指导] 树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法，以及中学生思想品德发展的规律和个性特征，能有意识、有针对性地开展德育工作。基本掌握班集体建设、班级教育活动组织及危机处理的方法；基本掌握学生发展指导、综合素质评价的方法。关注学生心 理健康，基本掌握心理辅导方法，能够参与心理健康教育等活动，获得积极体验。

5-1[育德意识] 树立德育为先的育人理念，具有全程育人、立体育人意识，了解中学德育规律和工作方法，能有意识、有针对性地开展德育工作。

5-2[班级管理] 掌握中学班级管理的规律和原则，掌握班集体建设与管理的策略与技能及危机处理的方法；基本掌握学生发展指导、综合素质评价的方法。

5-3[心理辅导] 关注学生心理健康，基本掌握中学生心理辅导工作方法，积极参与心理健康教育等活动，获得有效体验。

6：[综合育人] 了解中学生身心发展和养成教育规律，理解语文在培养人文素养、训练思辨能力等方面独特的育人价值。能够在教育实践中，结合课程特点，统筹教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，挖掘教育教学工作和班级管理工作中蕴含的育人元素，构建课程育人、实践育人、心理育人、管理育人、活动育人等一体化育人体系，形成全员全过程全方位育人格局。

6-1[育人理念] 掌握中学生身心发展的知识体系，能利用教育学、心理学等学科知识，初步把握中学生身心发展规律。理解语文学科在人文素养的培养和思辨能力训练两方面的育人价值。

6-2[育人实践] 能够在教育实践中设计综合育人目标，在语文课程教学中初步将学生养成教育、品格塑造与语文课程学习相结合，积极参与主题教育和社团活动，进行学生理想、心理和学业指导，具有综合育人的体验。

7：[学会反思] 具有终身学习与自主发展的意识，能够根据基础教育课程改革的动态和发展情况及自身实际，制定教师职业生涯发展规划。具有反思意识和批判性思维素养，能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊断，提出改进思路。初步掌握学科研究与教育科学研 究的基本方法，具有撰写教育教学研究论文的基本能力。

7-1[发展规划] 树立终身学习与自主发展的意识，能够在基础教育课程改革的动态和发展情况及自身实际的基础上，制定教师职业生涯发展规划。

7-2[反思改进] 具备反思能力和批判性思维素养，学会分析和解决语文教育教学问题，提出改进思路。

7-3[学会研究] 了解国内外语文教育改革发展动态，能够运用学科研究与教育科学研究的基本方法撰写教育教学研究论文。

8：[沟通合作] 掌握基本沟通合作技能与方法，能够在教育实践、社会实践中与同事、同行、专家等进行有效沟通交流；理解学习共同体的作用，掌握团队协作的基本策略，了解中学教育的团队协作类型和方法，具有小组互助、合作学习能力。

8-1[沟通交流] 在教学实践中，体验观摩互助、合作研究等。乐于与学习伙伴分享交流实践经验，共同探讨解决问题。能够与同事、同行、专家等交流沟通，获得体验。

8-2[合作学习] 理解学习共同体的作用，掌握团队协作知识与技能以及沟通合作技能。愿意参加小组学习、专题研讨、团队互动、网络分享等协作学习活动。

通识教育课程

必修

40

29.6

选修

8

学科基础课程

必修

22

13.6

专业主干课程

必修

56

34.6

跨学科交叉专业课程

限定选修

4

2.5

教师教育课程

必修

12

8.6

选修

2

综合实践课程

必修

16

11.1

选修

2

必修课学分小计

146

90.1

选修课学分小计

16

9.9

理论课学分小计

125

77.2

实践教学学分（含课内实践）小计

37

22.8

合计

162

100